Metodologia da Pesquisa e da Produção Científica Elaboração.

Introdução

O presente texto foi elaborado com o objetivo de propiciar conhecimentos acerca do contexto educacional com foco na Metodologia da Pesquisa e da Produção Científica. A cada capítulo, pensamos nas horas que você dedica ao trabalho destinado às atividades educativas bem como às práticas desenvolvidas no cotidiano de um ambiente universitário.

UNIDADE I │ INICIANDO OS ESTUDOS

A construção da frase não é tudo; para além dela há que se considerar a expressão e a alma das palavras, a perfeição dos raciocínios, o escrúpulo das demonstrações e o rigor das conclusões.

Para pensar e para escrever bem, torna-se indispensável que o indivíduo saiba tirar de si próprio tudo quanto o seu espírito lhe pode proporcionar. A meditação é essencial ao escritor, porque constitui um mergulho no seu próprio inconsciente.

Estrutura do parágrafo

Na oral, a comunicação se efetiva com mais facilidade, pois lançamos mão de vários recursos extratextuais, como os gestos, as expressões faciais e outros meios que facilitam a interação entre emissor e receptor.

Na escrita, não contamos com esses recursos. Para que um texto seja bem-sucedido, deve ser um todo harmonioso, que se divide em que partes entrelaçadas denominadas parágrafos.

O parágrafo, então, constituirá um elemento básico na estruturação de um texto, o texto é realmente um todo significativo, elaborado em partes que se entrelaçam.

O texto-modelo compõe-se de quatro parágrafos, indicados por um afastamento da margem esquerda da folha.

Atualmente, com o advento da informática, passou-se a usar o parágrafo americano que não mais apresenta o afastamento da margem, porém se destaca no corpo do texto apenas por um espaço maior entre um parágrafo e outro.

No 1o parágrafo, observa-se a ideia principal – apresentação das características de uma proposta pedagógica específica.

No 2o e 3o parágrafos, constata-se o desenvolvimento da ideia principal:

»» 2o parágrafo – exposição de um dos princípios que fundamentam a proposta: fortalecimento da autoestima.

»» 3o parágrafo – detalhamento do que significa o fortalecimento da autoestima.

No 4o parágrafo, tem-se a conclusão da ideia principal – autoestima elevada propicia segurança no processo de ensino-aprendizagem.

Da mesma forma que o texto, o parágrafo também se estrutura em ideia principal, desenvolvimento e conclusão. O parágrafo, em escala menor, distribui as partes pelos períodos que o compõem.

»» Ideia principal: “O trabalho voltado para o fortalecimento da autoestima do aluno começa por aquele olhar novo [...]”.

»» Desenvolvimento: “[...] vivificador, estimulador de todos os agentes da escola sobre os alunos, sobre todos os alunos. Mas, efetivamente, deve configurar-se em ações concretas, consistentes e coerentes [...]”.

»» Conclusão: “[...] no sentido de desmontar qualquer sentimento de inferioridade em termos de aprendizagem, pela construção de uma prática de sucessos constantes”.

A ideia principal pode constar de uma declaração, uma pergunta, uma definição ou conter uma divisão.

»» Declaração (afirmativa, negativa, duvidosa)

Ex.: Nenhuma comunidade linguística pode se considerar composta de indivíduos que falam uma língua em todos os pontos idênticos.

»» Pergunta

Ex.: Será que a violência ignora que muitas vezes não lhe cabe outro destino do que o do bumerangue, voltando ao ponto de partida, com efeito oposto ao do arremesso com que partiu?

»» Definição (frequente na linguagem didática)

Ex.: Os pulsares são estrelas que, dentro de uma fantástica periodicidade, emitem fortes lampejos de energia.

»» Divisão (predomina, também, no discurso didático)

Ex.: A cadeira de Língua Portuguesa do 1o ano do Ensino Médio divide-se em duas partes: LP I, em que se ensinam noções de gramática, e LP II, em que se prioriza o estudo de textos.

Desenvolvimento

Consiste no desdobramento da ideia principal, na sua explanação no parágrafo.

›› Essencial

·· Localiza-se o termo a ser definido no gênero a que pertence e identifica-se a diferença específica do termo em relação aos demais gêneros.

Ex.: Muitas vezes as pessoas fazem do hedonismo a sua meta existencial (ideia principal). Hedonismo é a doutrina filosófica que faz do prazer a finalidade da vida.

›› Descritiva

Fornece características distintivas do termo definido.

Ex.: PATHOS é o drama, o drama humano (ideia principal).

Portanto, é a vida, a ação, o conflito do dia a dia gerando conhecimentos. Mesmo na comédia temos o pathos do humor.

»» Fundamentação

›› Faz-se uma declaração, e o desenvolvimento trata do porquê dessa declaração.

»» Enumeração

Ex.: Nenhuma comunidade linguística fala sua língua uniformemente (ideia principal). Haverá sempre variações concernentes à idade dos falantes, à região que ocupam dentro da comunidade e às classes sociais que representam.

»» Exemplificação

E x.: Certas palavras têm o significado errado (ideia principal). “Falácia”, por exemplo, devia ser o nome de alguma coisa vagamente vegetal.

As pessoas deveriam criar falácias em todas as suas variedades. A Falácia Amazônica. A misteriosa falácia negra.

»» Confronto (comparação e contraste)

›› Permite que se fale sobre dois ou mais referentes, procurando os pontos comuns (semelhanças) ou pontos divergentes (diferenças) entre eles.

»» Causa e/ou efeito

›› Demonstra o que gerou um fato e o que resultou de tal fato.

»» Alusão histórica

›› É tipicamente um desenvolvimento analógico, muito usado em parágrafos dissertativos.

»» Narração

Ex.: Numa dessas noites tive um sonho que acabou em pesadelo (ideia principal). Sonhei com o meu tio Juan.

»» Descrição

Ex.: A sala estava uma desordem (ideia principal). As cadeiras haviam sido viradas de pernas para cima. Dois tapetes pequenos estavam sobre o sofá, que fora arrastado para perto da porta. Por fim, copos, pratos e talheres usados rodeavam duas revistas abertas no chão.

»» Misto

›› Combinam-se diferentes tipos de desenvolvimento.

Os parágrafos requerem certos cuidados, como a clareza, a extensão, a unidade e a coerência, entre outros.

Cada ideia principal deve corresponder a um parágrafo. Considerando esse princípio, são dois os tipos de erro de paragrafação.

»» Mais de uma ideia principal no mesmo parágrafo, pois elas ficam concorrendo entre si pela ligação com as ideias secundárias, o que dificulta o entendimento do parágrafo.

»» Mesma ideia principal em mais de um parágrafo, uma vez que é incorreto mudar de parágrafo enquanto não se termina o desenvolvimento de uma ideia.

Assim, faz-se necessário atenção ao expor a ideia principal e o seu desenvolvimento.

Os principais requisitos da linguagem acadêmica correspondem à correção, à sobriedade e à propriedade.

A correção resulta do domínio da norma culta e da adequada estruturação sintática.

a. Passiva analítica (deve-se evitar)

A autenticidade dos dados foi comprovada.

b. Passiva sintética (deve-se preferir)

Comprovou-se a autenticidade dos dados.

Períodos longos, abrangendo inúmeras orações subordinadas, dificultam a compreensão do assunto, tornam o texto confuso, pesado. Somente aqueles que possuem um completo domínio sobre a norma culta podem utilizar períodos mais complexos.

Sobriedade

Linguisticamente, significa linguagem enxuta, clara e precisa, ou seja, não se utiliza abundância de adjetivos qualitativos, apenas aqueles estritamente necessários à delimitação do significado do substantivo. Não deve haver floreios na linguagem acadêmica, o que é característico da linguagem literária.

Propriedade

A propriedade linguística relaciona-se à adequação semântica, ou seja, à linguagem denotativa na qual o signo linguístico (a palavra) possui um significado específico no contexto em que se emprega.

Relações intertextuais

Todo texto possui antecedentes em relação ao qual se posiciona. Muitas vezes, essa correlação com outro texto vem explícita, como nos seguintes casos:

»» Alusão: referência rápida ao pensamento ou frase de autor bem conhecido.

»» Citação: passagem tomada de um autor, ou pessoa célebre, para ilustrar ou apoiar o que se diz.

»» Epígrafe: citação especial, de autor conhecido, a qual antecede um livro, um artigo, uma monografia, uma tese acadêmica.

»» Paráfrase: reprodução das ideias de um texto em outro texto, isto é, por outras palavras.

»» Paródia: apropriação de um texto primitivo com intenções críticas, humorísticas ou apelativas.

Esquema

Trata-se de um processo de redução radical para a compreensão de um texto ou para orientação numa exposição oral, já que detém apenas tópicos essenciais de um assunto.

Fichamento

Para o autor de um trabalho acadêmico, a ficha apresenta-se como um instrumento de trabalho importante, uma vez que manipula material bibliográfico que, em geral, não lhe pertence. Utiliza-se, também, nas mais diversas instituições, para serviços administrativos, e nas bibliotecas, para consulta do público.

Resumo

Resumir significa dar forma mais reduzida a um texto anteriormente mais longo, preservando-se, contudo, o significado geral.

Resenha

A resenha descreve fatos essenciais explicitados na obra analisada. Corresponde a um processo de síntese, semelhante ao resumo, mas dele se diferencia por possuir caráter obrigatoriamente crítico, avaliativo em relação ao texto original, que pode se apresentar como literário, didático ou científico.

Estrutura da resenha crítica:

»» Capa.

»» Sumário.

»» Introdução.

»» Descrição do assunto.

»» Apreciação crítica.

»» Considerações finais.

»» Referências bibliográficas.

»» Anexos (se for o caso).

Dissertação

Dissertação corresponde ao gênero de redação em que se opina sobre determinado tema, de maneira crítica e persuasiva.

Raciocina-se por meio de argumentos. Os principais registram-se a seguir:

»» O argumento indutivo parte do registro de fatos particulares para chegar à conclusão ampliada, que estabelece uma proposição geral.

»» O argumento dedutivo parte de uma verdade estabelecida, geral, para provar a validade de um fato particular. Caminha-se da causa para o efeito.

Ex.: Todo homem é inteligente (premissa maior). Jorge é homem

(premissa menor). Jorge é inteligente (conclusão).

CONCLUSÃO

»» Introdução: o autor diz a que veio; apresenta o assunto e seu posicionamento sobre ele

»» Desenvolvimento: o autor trata do tema de forma analítica e lógica;

»» Conclusão: o autor reafirma, confirma a tese inicial ou, então, propõe soluções para o problema que foi discutido no texto.

Caracteriza-se pelos cursos de especialização. Assim, têm-se três possibilidades de pós-graduação: a especialização, o mestrado e o doutorado.

A pós-graduação lato sensu: especialização

Os trabalhos de conclusão de curso são definidos de acordo com as especificidades contidas nos projetos pedagógicos de cada curso (monografia, artigo, projeto de intervenção, plano de negócios...).

A pós-graduação stricto sensu: mestrado e doutorado

A história do pensamento humano começou a mudar com o surgimento da Filosofia, no século V a.C., na Grécia. Foi o momento em que o homem começou a buscar outras explicações para os fenômenos e para a existência humana para além dos mitos e dos deuses. Durante muitos séculos depois do surgimento da Filosofia, no período chamado Idade Média, o pensamento humano ficou polarizado entre a razão e a fé, tendo o pensamento religioso imperado no mundo ocidental como forma de explicar a realidade.

Nos séculos XIV e XV, surgiram novas formas de organização social, provocando uma crise social que culminou com a contestação das velhas tradições e o rompimento da ciência com a religião. O pensamento renascentista apregoava que o homem é capaz de decidir por si, que ele se sente livre e se coloca na posição de centro do universo, buscando objetividade nas suas experiências.

No entanto, essa mesma experiência sofreu uma crise no século XIX. O homem percebeu que existia, em todas as esferas da vida, um regime disciplinar disfarçado que podia ser facilmente observado nas instituições governamentais, nas relações trabalhistas e familiares. Por consequência, os interesses particulares no comércio acabavam por desencadear crises e guerras.

Com o surgimento do Mercantilismo, o declínio do Feudalismo e as grandes navegações do século XIV, uma nova forma de compreender a realidade foi se consolidando, por meio do uso da razão, para otimizar os recursos e transformar a realidade por meio da tecnologia.

Vários séculos depois do início dessas mudanças, constatamos que não há uma única forma de compreender o mundo. Encontramos quatro tipos importantes de formas de conhecimento da realidade: o filosófico, o religioso, o senso comum e a ciência.

Características Especificações

Racional Constituído de conceitos, juízos e raciocínios, e não de sensações e imagens.

Transcendente aos fatos Conduz o conhecimento além dos fatos observados, inferindo o que pode haver atrás deles.

Analítico Aborda fato, processo, situação ou fenômeno, decompondo o todo em partes.

Sistemático Constituído de um sistema de ideias correlacionadas: contém sistemas de referência, teorias e hipóteses, fontes de pesquisa etc.; informações e quadro explicativo das propriedades relacionadas.

Cumulativo O seu desenvolvimento é uma consequência de contínua seleção de conhecimento.

Explicativo Tem como finalidade explicar os fatos em termos de leis e as leis em termos de princípios.

Preditivo Fundamenta-se em leis já estabelecidas, pode, por meio da indução probabilística, prever ocorrências futuras.

Tipos de pesquisas segundo a natureza dos dados:

»» Exploratória

»» Descritiva

»» Experimental

»» Explicativa

»» Experimental

»» Levantamento

»» Estudo de caso

»» Bibliográfica

»» Documental

»» Participativa

»» Campo

»» Laboratório

»» Bibliográfica

»» Documental

»» Quantitativa

»» Qualitativa. Fonte: Gonçalves (2003).

A pesquisa exploratória configura-se como a fase preliminar, antes do planejamento formal do trabalho, tem como objetivo proporcionar maior familiaridade com o problema, com vistas em torná-lo mais explícito ou em construir hipótese ou questões para o processo de investigação, ou seja, oferecer uma visão panorâmica, uma primeira aproximação a um determinado fenômeno pouco explorado.

A pesquisa descritiva tem como objetivo principal a descrição das características de determinada população ou fenômeno ou, então, o estabelecimento de relações entre variáveis. Essa modalidade de pesquisa pode apresentar diversos subtipos, entre eles: pesquisa descritiva propriamente dita, pesquisa de opinião, pesquisa de motivação, estudo de caso, entre outros.

A pesquisa experimental tem como característica principal a manipulação direta das variáveis relacionadas ao objeto de estudo, ou seja, são criadas situações de controle que interferem na realidade e, com isso, pretende-se explicar as causas e a maneira pela qual o fenômeno é produzido.

A pesquisa explicativa pretende identificar os fatores que contribuem para a ocorrência e o desenvolvimento de um determinado fenômeno. Aqui são buscadas as fontes e as razões das coisas.

Já na classificação pelo tipo de coleta, as mais utilizadas na pesquisa educacional são: a bibliográfica, a documental, a pesquisa de campo, o estudo de caso e a pesquisa participativa.

»» Técnicas são procedimentos científicos empregados por uma ciência determinada.

»» Métodos são técnicas suficientemente gerais para se tornarem procedimentos comuns a uma área das ciências ou a todas as ciências.

Estudiosos do assunto afirmam que a distinção específica entre o método e a técnica é de fundamental importância para evitar possíveis confusões em uma pesquisa. Enquanto o método é o traçado geral das etapas fundamentais a serem seguidas em uma investigação de cunho científico, a técnica refere-se aos diversos procedimentos ou meios auxiliares, dentro das etapas do método.

Métodos científicos

O método é o procedimento que se segue para estabelecer o significado dos fatos e fenômenos para os quais se dirige o interesse científico, enquanto a técnica é o procedimento prático que se deve seguir para levar a cabo uma investigação.

Método indutivo

O método indutivo parte do particular (situação concreta) para o geral (teoria), ou seja, trata-se de um método empirista.

O método indutivo foi sistematizado por Francis Bacon. Seus passos são os seguintes:

»» Observação dos fatos ou fenômenos e análise com vistas em identificar as suas causas.

»» Descoberta da relação entre os fatos ou fenômenos, estabelecendo comparações entre eles.

»» Generalização da relação encontrada na etapa anterior para situações semelhantes (não observadas).

Método dedutivo

O método dedutivo faz o caminho inverso ao do indutivo, ou seja, o racionalismo: Dedução é o processo mental que parte das verdades estabelecidas para a análise dos fatos e fenômenos particulares, verificando sua adequação à teoria, usando-os para comprová-la. Esse método parte do geral para o particular, ou seja, do corpo teórico para as situações concretas.

Os passos do método dedutivo são os seguintes:

»» Compreensão das bases teóricas (verdades universais);

»» Análise dos fatos e fenômenos concretos;

»» Estabelecimento de relação entre a teoria e os casos particulares, comprovando a primeira.

Método hipotético-dedutivo

Karl Raymund Popper, formulador do método hipotético-dedutivo, afirma que esse método consiste na construção de conjecturas que devem ser submetidas aos mais diversos testes possíveis: crítica intersubjetiva, controle mútuo pela discussão crítica, publicidade crítica e confronto com os fatos, para ver quais hipóteses sobrevivem como mais aptas na luta pela vida, resistindo, portanto, às tentativas de refutação e falseamento.

Método positivista

O método positivista enfatiza que a ciência constitui a única fonte de conhecimento, estabelecendo forte distinção entre fatos e valores; é um método geral do raciocínio proveniente de métodos e técnicas particulares (dedução, indução, observação, experiência, comparação, analogia e outros).

Os principais representantes desse método são Comte e Durkheim. Seu papel fundamental é explicar a sociedade para manter a ordem vigente.

Método estruturalista

O estruturalismo como corrente metodológica foi elaborado na França por meio de uma luta aberta contra o existencialismo, representado por Sartre, e contra as formas de pensamento historicista, incluindo o marxismo.

Os estruturalistas consideram que os fenômenos da vida humana não são inteligíveis isoladamente. Por essa razão, é necessário compreender as relações entre eles, ou seja, a estrutura que se encontra por detrás das variações particulares, constituídas pelos fenômenos.

Assim, o método estruturalista considera, principalmente, o estudo das relações existentes entre os elementos. Como principais representantes desse método, podemos destacar Ferdinand Saussure e Jakobson, na Linguística; Lévi-Strauss, na Antropologia; Radcliffe-Brown e Althusser, na Sociologia; Piaget, na Psicologia; Lacan, na Psicanálise.

Método dialético

O conceito de dialética tem sua origem na Grécia antiga. Alguns o atribuem ao filósofo Zenon; outros, a Sócrates.

A aplicação da dialética à investigação científica envolve uma análise objetiva e crítica da realidade, para aprofundar o seu conhecimento com vistas à transformação.

Constituem categorias fundamentais do método dialético:

»» Totalidade: a compreensão do objeto de estudo só é possível se o considerarmos na totalidade, tendo em vista a necessidade de estabelecer as bases teóricas para sua transformação.

»» Historicidade: a contextualização do problema de pesquisa é essencial para sua compreensão, assim, é importante, para entendê-la, identificar o autor, sua intenção, o momento, o local da pesquisa etc.

»» Contradição: o método dialético sempre parte da análise crítica do objeto a ser pesquisado, procurando identificar as contradições internas em cada fenômeno estudado. Considera que só assim é possível encontrar as variáveis determinantes do fenômeno.

Identificam-se, no método dialético, os seguintes passos:

»» Elaboração da tese, ou seja, a afirmação inicial;

»» Elaboração de antítese, ou seja, de uma oposição à tese;

»» Elaboração da síntese, ou seja, do conflito resultante da análise da tese e da antítese surge a síntese.

Método quantitativo

Para Minayo e Sanches (1993, apud TEIXEIRA, 2001, p. 24), a pesquisa quantitativa utiliza a linguagem matemática para descrever as causas de um fenômeno e as relações entre variáveis. Esse método considera a realidade como formada por partes isoladas; não aceita outra realidade que não seja os fatos a serem verificados; busca descobrir as relações entre fatos e variáveis; visa ao conhecimento objetivo; propõe a neutralidade científica; rejeita os conhecimentos subjetivos; adota o princípio da verificação; utiliza o método das ciências naturais – experimental-quantitativo – e propõe a generalização dos resultados obtidos, caracterizando-se, finalmente, pelo emprego da quantificação tanto nas modalidades de coleta de informações quanto no tratamento delas por meio de técnicas estatísticas.

Método qualitativo

O método qualitativo, contrapondo o método quantitativo, não emprega um referencial estatístico como base do processo de análise de um problema. Esse método privilegia os dados qualitativos das informações disponíveis.

Podemos destacar as seguintes características essenciais da pesquisa qualitativa:

»» O ambiente natural, que constitui sua fonte direta de dados;

»» O pesquisador, que constitui o principal instrumento;

»» Os dados coletados, que são predominantemente descritivos, conforme descrito anteriormente;

»» A preocupação com o processo, que é superior à preocupação dedicada ao produto;

»» O significado que as pessoas conferem aos objetos, acontecimentos e à própria vida, que é objeto da atenção do pesquisador;

»» A análise dos dados, que ocorre basicamente em um processo indutivo, ou seja, parte-se da análise das situações particulares para chegar à generalização.

Uma técnica muito utilizada quando se realiza uma pesquisa com o método qualitativo é o estudo de caso, já analisado.

Método estatístico

Esse método, idealizado pelo estatístico social belga Quetelet, permite ao pesquisador extrair dados ou representações simples a partir da análise de um conjunto complexo de dados.

Pesquisa bibliográfica

O início de estudos científicos é fundamentado pela pesquisa bibliográfica.

»» Levantamento bibliográfico: é necessário saber como “estãonorganizados os textos, as bibliotecas e os banco de dados, bem como as formas de melhor utilização”

»» Apontamentos e anotações: após a seleção dos materiais, anote as ideias principais e secundárias, os dados, as informações ou as afirmações contidas nos documentos, tendo sempre em vista os objetivos da pesquisa.

Metodologia da Pesquisa.

Pesquisa documental

Pesquisa de campo

Tema de estudo

Portanto, por exemplo, o título da pesquisa deve conter:

»» A população que se deseja estudar.

»» Algo problemático que se deseja investigar.

»» O objeto de estudo que se vai utilizar para a realização da pesquisa.

Problema do estudo

O problema, o conflito a ser resolvido, se situa em forma do questionamento contextualizado bem explicitado, mencionando, se possível, a origem do problema.

Características de um problema

Ao elaborar um problema de pesquisa, observe sempre as seguintes características:

»» O problema deve refletir ou estabelecer a relação entre duas ou mais variáveis.

»» O problema deve ser elaborado em forma de questão para a qual se busca uma resposta.

»» O problema deve ser formulado de maneira clara, objetiva e resumida, a fim de que o pesquisador possa avançar em sua tarefa de operacionalizar a investigação.

»» O problema deve relacionar-se harmonicamente com as demais partes do projeto de pesquisa.

»» O problema deve demonstrar que é passível de verificação científica.

»» O problema deve ser uma indagação para a qual se busca uma ou diversas respostas;

»» O problema deve ser passível de comprovação científica.

(GRESSLER, 2004, p. 114)

Quatro componentes-chave na Introdução de um projeto de pesquisa:

1. Apresentação do problema que levou ao estudo proposto;

2. Inserção do problema no âmbito da literatura acadêmica;

3. Discussão das deficiências encontradas na literatura que trata do problema; e

4. Identificação da audiência a que se destina prioritariamente e explicitação da significância do estudo para essa audiência.

Na apresentação do problema, recomenda:

»» Iniciar com um parágrafo que expresse a questão focalizada, inserindo-a numa problemática mais ampla, de modo a estimular o interesse de um grande número de leitores;

»» Especificar o problema que levou ao estudo proposto;

»» Indicar por que o problema é importante;

»» Ressaltar a formulação do problema nos conceitos-chave que serão explorados;

»» Considerar o uso de dados numéricos que possam causar impacto.

Os objetivos de uma pesquisa são divididos em geral e específicos.

»» Objetivo geral: “determina o que se pretende realizar para obter resposta ao problema proposto, de um ponto de vista.

»» Objetivos específicos: “derivam do objetivo geral e apresentam as distintas ações que devem ser necessariamente desenvolvidas para o atingimento do objetivo geral” (CORDEIRO, 2001, p.135).

Justificativa para o estudo

O que o motivou a escolher o seu tema de estudo?

Os resultados obtidos pela sua pesquisa servirão para quê?

Você deve responder às perguntas:

»» O que me levou a decidir pelo tema escolhido?

»» Para quem servirá o estudo?

Você escreverá uma justificativa, contendo duas partes: a primeira pessoal e a outra que apresentará a importância do estudo, ou seja, a generalização do seu estudo (MARTINS JUNIOR, 2008, p. 48):

Revisão inicial da literatura

Quem são os autores que estudaram o tema que você pretende pesquisar?

As teorias que você escolheu para embasar o seu estudo respondem ao seu problema de pesquisa? Contribuem para que você atinja os seus objetivos?

Ao delimitar o seu tema de pesquisa e escrever o seu título provisório, você foi orientado a utilizar três elementos que são:

1. A população que se deseja estudar;

2. Algo problemático que se deseja investigar;

3. O objeto de estudo que se vai utilizar para a realização da pesquisa.

Citações

Segundo as normas estabelecidas pela Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), “citação é a menção de uma informação extraída de outra fonte, que são feitas  para apoiar uma hipótese, sustentar uma ideia ou ilustrar um raciocínio” (NBR 10520, 2002, p. 1); enquanto referência bibliográfica é uma forma de se reportar a um texto.

As citações podem ser diretas e indiretas. As primeiras constituem a transcrição literal de uma parte do texto de um autor.

Apêndice inútil

Esse é o tipo em que o pesquisador, após apresentar sua revisão de literatura, organizada em um ou mais capítulos à parte, aparentemente exaurido pelo esforço, recusa-se a voltar ao assunto. Nenhuma das pesquisas, conceituações ou relações teóricas analisadas é utilizada na interpretação dos dados ou em qualquer outra parte do estudo.

Monástico

Os estudos desse tipo nunca têm menos de 300 páginas.

Cronista social

Trata-se daquela revisão em que o autor dá sempre um “jeitinho” de citar quem está na moda, aqui ou no exterior. Esse tipo de revisão de literatura é o principal responsável pelo surgimento dos “autores curinga”, que se tornam referência bibliográfica obrigatória, seja qual for o tema estudado.

Colonizado versus xenófobo

O colonizado é aquele que se baseia

exclusivamente em autores estrangeiros, ignorando a produção científica nacional sobre o tema. O xenófobo, ao contrário, não admite citar literatura estrangeira, mesmo quando a produção nacional sobre o tema é insuficiente. Para não fugir aos seus princípios, o xenófobo prefere citar autores nacionais que repetem o que foi dito anteriormente por um alienígena.

Ventríloquo

É o tipo de revisão na qual o autor só fala pela boca dos outros, quer citando-os literalmente, quer parafraseando suas ideias.

Definido o tipo de pesquisa, devem-se explicitar os seguintes elementos:

»» População e amostragem: define-se o universo em que se aplicará a pesquisa.

»» Coleta de dados: indica-se como se pretende coletar os dados e os instrumentos a se utilizar, como questionários, fichas de observação, formulários, roteiros de entrevista etc., que deverão se constituir em anexos do projeto.

Questionário

O questionário consiste em um conjunto de perguntas feitas diretamente a um elemento da população pesquisada e é um dos recursos mais utilizados para obter informações.

O pré-teste consiste na aplicação do questionário, em sua versão preliminar, a um grupo de indivíduos com as características do público-alvo da pesquisa, com vistas em verificar a clareza e a adequação das questões. Os problemas detectados são analisados, podendo originar mudança na redação, substituição ou eliminação de questões.

Entrevista

A entrevista é usada como um instrumento de survey e também como técnica independente. Vamos dar a ela esse tratamento.

Características de uma boa pergunta

»» Concisão – usar somente palavras necessárias para expor as questões.

»» Clareza – usar linguagem simples e direta, perguntar uma coisa de cada vez.

»» Objetividade – ir direto ao assunto. A pessoa deve entender logo o que está sendo perguntado.

»» Criatividade – fazer perguntas em tom de conversa e procurar despertar o interesse e a vontade de criar, de buscar soluções.

»» Desafio – levar a pessoa a pensar, tirar conclusões e aplicá-las.

Experimentação

A experimentação consiste em um conjunto de processos realizados para verificar as hipóteses estabelecidas na pesquisa.

1. Fase exploratória

2. A delimitação do estudo

3. A análise sistemática e a elaboração do relatório

Classificação dos documentos quanto ao gênero

»» Documentação textual: gênero de documento que utiliza como linguagem básica a palavra escrita.

»» Documentação audiovisual: gênero documental que utiliza como linguagem básica a associação do som e da imagem.

»» Documentação cartográfica: documentação que tem por objeto registrar superfícies e estruturas. Exemplos: mapas e plantas.

»» Documentação fonográfica: gênero documental que utiliza como linguagem básica o som

»» Documentação fotográfica: conjunto de fotografias.

»» Documentação iconográfica: gênero documental que utiliza como linguagem básica a imagem. Envolve desenhos e gravuras. Exemplos: cartazes, gráficos, esquemas etc.

»» Documentação micrográfica: conjunto de documentos armazenado sob microformas, tais como microfilmes, microfichas, isto é, documentos microfilmados.

»» Documentação eletrônica: Conjunto de documentos digitalizado, isto é, passados para meio eletrônico e armazenados em computadores, CD, DVD, fitas específicas etc. Exemplos: ofícios, relatórios, filmes, plantas, mapas etc.

(Extraído de: SILVA; DANTAS, 2008)

Grupo focal

É uma técnica participativa de sondagem, pesquisa e avaliação que permite perceber os aspectos valorativos e qualitativos que regem um determinado grupo, além de colher as principais ideias e sugestões. O grupo focal tem por objetivo revelar experiências, sentimentos, percepções e preferências. Essas informações são obtidas após a colocação de perguntas previamente elaboradas, objetivas e que resultem em respostas concretas.

Orientações para a pesquisa em sites:

»» Se precisar localizar sites, frases ou termos específicos em sua consulta, basta digitar o trecho do site ou a frase entre aspas.

Internet: nem sempre as fontes citadas são confiáveis. Desse modo, devemos sempre ter o cuidado de checar as fontes citadas e, o que é mais importante, sempre mencionar o endereço do qual foram retiradas as informações que comporão a pesquisa, registrando também a data do acesso.

Basicamente, as recomendações são as seguintes:

1. Passos para a construção de questionário e/ou de entrevista.

›› Definição, de forma precisa, da informação que deve ser procurada.

›› Decisão sobre critérios técnicos, que tipo de questionário deve ser usado.

›› Redação de um primeiro rascunho – roteiro ou questionário-piloto.

2. Aspectos que devemos considerar na formulação das perguntas.

›› Guia para construção de questionário e/ou de entrevista.

›› Decisões referentes ao conteúdo da pergunta, levando em consideração os objetivos do estudo e a necessidade da informação solicitada.

Cronograma

O cronograma de pesquisa apresentado no seu planejamento deve conter cada uma das atividades que você realizará durante sua pesquisa e os prazos para a conclusão de cada uma delas.

Atividades mês mês mês mês mês mês

1. Termo de ciência e responsabilidade (enviar ao Memorial)

2. Tema, introdução, objetivos: geral e específicos (enviar ao link Memorial)

3. Redação 1o capítulo (enviar ao link Memorial)

4. Redação 2o capítulo (enviar ao link Memorial)

5. Redação 3o capítulo (enviar ao link Memorial)

6. Redação das considerações finais e referências (enviar ao link Memorial)

7. Finalizando do TCC (enviar ao link Memorial)

8. Versão final da TCC aprovado pelo orientador (enviar ao link Memorial)

9. Apresentação (Resposta a um questionário no dia da prova presencial)

Autor

»» Autor individual. É apresentado normalmente pelo último sobrenome, em maiúsculas, separado por vírgula do(s) prenome(s) e outros sobrenome(s), que podem estar ou não abreviados. Exemplos:

PEDRON, Ademar João.

»» Sobrenomes compostos unidos por hífen. São apresentados em conjunto.

Exemplo: LÉVI-STRAUSS, Claude.

»» Sobrenomes compostos formando uma expressão ou contendo palavras como “São”, “Santo” “Neto”. São apresentados a partir da primeira palavra do sobrenome. Exemplos:

CASTELO BRANCO, Camilo.

ESPÍRITO SANTO, João do.

»» Autor identificado apenas pelo sobrenome. É apresentado a partir do último sobrenome. Exemplo: ASSIS, Machado de.

»» Dois ou três autores. São separados por ponto e vírgula. Exemplo:

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade.

»» Mais de três autores. Apresenta-se apenas o primeiro, seguido da expressão et al. Exemplo: BASTOS, Lilia da Rocha et al.

»» Obra com vários trabalhos ou contribuições de vários autores.

Exemplo: BRANDÃO, Carlos Rodrigues (Org.).

»» Autor desconhecido. Apresenta-se a referência pelo título. Não se deve usar o termo anônimo. Exemplo: A BÍBLIA Sagrada.

»» Autor institucional/entidade.

Exemplos: ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria do Meio Ambiente.

»» Pseudônimo ou nome artístico. Substitui-se o nome da pessoa pelo nome com o qual é conhecida. Exemplo: SOARES, Jô.

»» Autor repetido.

Exemplo:

SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma monografia: elementos de metodologia do trabalho científico. Belo Horizonte: Interlivros, 1973.

______. Como fazer uma monografia. 8. ed. São Paulo: Martins

Fontes, 1977.

Título

»» Os títulos são destacados graficamente (negrito, sublinhado, itálico) e os subtítulos, quando houver, são separados do título por dois pontos, sem destaque. Caso se suprima parte do título, devem-se utilizar reticências.

Edição

Exemplos: 2.ed.; 3th ed.

»» A primeira edição não é indicada.

Tradutor, revisor e ilustrador

O nome do tradutor, do revisor ou do ilustrador de uma obra é apresentado logo após o título. Exemplo:

LA TORRE, Saturnino. Aprender com os erros: o erro como estratégia de mudança.

Local da publicação

»» Apresenta-se o nome da cidade como aparece na publicação.

Exemplos:

Belém, Brasil

Belém, Jerusalém

Planaltina, DF

Planaltina, GO

»» Quando não consta o local e nem é possível identificá-lo, apresenta-se entre colchetes a abreviatura de Sine loco [S.l.].

Editora

O nome da editora deve ser apresentado eliminando-se a referência aos elementos que indicam natureza jurídica ou comercial.

Malabares, Comunicação e Eventos – Malabares

Livraria José Olympio Editora – J.Olympio.

Data

»» A data é escrita em algarismos arábicos.

 [2001 ou 2002] [1987-?].

Coleções e séries

Os títulos da coleção e da série são apresentados ao final da referência, entre parênteses, separados por vírgula da numeração, em algarismos arábicos, se houver. Exemplo:

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. (Coleção Magistério 2o

Modelos de referências

Vejamos, agora, os modelos de referências mais utilizados em trabalhos acadêmicos, com base nas orientações fornecidas na NBR 6023.

Monografia utilizada no todo

[...] inclui livro e/ou folheto (manual, guia, catálogo, enciclopédia, dicionário etc.) e trabalhos acadêmicos (teses, dissertações, entre outros). Os elementos essenciais são: autor(es), título, edição, local, editora e data de publicação (NBR6023, 2002, p. 3).

Observe o quadro a seguir.

TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO

MONOGRAFIA

ARTIGO CIENTÍFICO

PLANO DE NEGÓCIOS

PLANO DE MARKETING

RELATÓRIO DE CONSULTORIA

DIAGNÓSTICO DE QUALIDADE

ESTUDO DE CASO

PRÉ-TEXTUAIS

Capa

Folha de Rosto

Folha de Aprovação

Dedicatória

Agradecimentos

Epígrafe

Resumo

Lista de Ilustrações

Lista de Tabelas

Lista de Abreviaturas e Siglas

Monografia

Monografia é um estudo cujo desenvolvimento obedece à estrutura de um trabalho de cunho científico. Pode ser apresentada como um trabalho de conclusão de curso de graduação ou de pós-graduação Lato Sensu (especialização).

O TCC será uma pesquisa mais aprofundada, que deve ser dividida em partes menores, denominadas capítulos, itens (divisões secundárias) subitens (divisões terciárias, tópicos e subtópicos), como no exemplo a seguir.

Parte externa

Capa (obrigatório)

Lombada (opcional)

Parte interna

Elementos pré-textuais

Folha de rosto (obrigatório)

Errata (opcional)

Folha de aprovação (obrigatório)

Dedicatória (opcional)

Agradecimentos (opcional)

Epígrafe (opcional)

Resumo (obrigatório)

Lista de ilustrações (opcional)

Lista de abreviaturas e siglas (opcional)

Lista de símbolos (opcional)

Sumário (obrigatório)

OBJETIVOS GERAIS

Verbos usados para formular

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Investigar Verificar

Analisar Testar

Comparar Observar

Demonstrar Medir

Mapear Comparar

Identificar Avaliar

Diagnosticar Distinguir

Descrever

Analisar

Desenvolvimento

É a parte principal do trabalho. Apresenta o assunto de maneira ordenada, que pode ser em capítulos ou tópicos.

Considerações finais/Conclusão

Referências bibliográficas (obrigatório)

Apêndices (opcional)

»» Número de páginas: de 30 a 80.

Apresentação da monografia

»» Papel: A4.

»» Margem:

›› Direita: 2,0 cm.

›› Esquerda: 3,0 cm.

›› Superior: 3,0 cm.

›› Inferior: 2,0 cm.

»» Fonte. Times New Roman ou Arial, tamanho 12 para todo o texto, exceto para as citações com mais de três linhas (tamanho 10), notas d rodapé, paginação e legendas das ilustrações e tabelas.

»» Paginação. Todas as páginas do trabalho, a partir da folha de rosto, devem ser contadas sequencialmente, mas não numeradas. A numeração é colocada a partir da página da Introdução, em algarismos arábicos, n canto superior direito da folha (Inserir/número de páginas).

»» Espaçamento. O texto deve ser digitado em espaço 1,5, exceto nas citações com mais de três linhas, nas notas de rodapé e no resumo/abstract, que devem ter o espaço simples.

Deve conter os seguintes elementos:

Tema. Inicialmente, deve-se apresentar o tema principal do artigo.

Objetivo. Como se trata de um resumo, geralmente só é citado o objetivo geral do trabalho. Porém, fica a critério do autor a colocação também dos objetivos específicos.

Metodologia. [...] Basta o autor citar que este estudo utilizou procedimento bibliográfico, o autor em quem se baseou e o ano da publicação de sua obra.

Resultados. Assim como a metodologia, não se trata aqui de descrever os resultados, porém de efetuar uma síntese do que foi tratado em cada capítulo.

Conclusão. Deve-se responder, sucintamente, se o objetivo geral alcançou ou não o que foi proposto no início do trabalho. No resumo não é comum se colocar limitações ou sugestões, fica a critério do autor.

Palavras-chave. Após pular uma linha, são colocadas as palavras que representam as variáveis que aparecem com mais frequência no estudo.